Francieli Luana Sganzerla Baldissera | NAPI

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Descrição da pesquisa

Este espaço será utilizado para apresentar uma visão detalhada dos projetos e pesquisas desenvolvidos pela(o) pesquisadora(or).

Publicações

Título	Tipo	Ano	Autores	Ações
Desenvolvimento profissional docente: uma revisão integrativa no ensino de Ciências	Artigo em periódico	2026		Referência ARAÚJO, Regina Magna Bonifácio; SILVA, Marcelo Donizete da.; SILVA, Marilene do Carmo. A formação continuada de professores da educação básica: concepções e desafios na perspectiva dos docentes. Revista @mbienteeducação. São Paulo: Universidade Cidade de São Paulo, v. 12, n. 3, p. 17-38 set/dez, 2019. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/758. Acesso em 06 de nov. 2023. CARVALHO, Denici Laura. Trilha ecológica interpretativa: uma abordagem participativa em ações educacionais no Cerrado. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília, 2022. COSTA, Maria Adélia; COUTINHO, Eduardo Henrique Lacerda. Entre o saber e o fazer docente na educação profissional técnica de nível médio. Educação Unisinos, v. 23, n. 3, p. 408-424, 2019. CRUZ, Lilian Moreira; FERREIRA, Lúcia Gracia. 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O uso da Metodologia da Problematização como estratégia pedagógica para o ensino de etnobotânica	Artigo em periódico	2026		Referência ALBUQUERQUE, U. P. Etnobiologia e biodiversidade. 1. ed. Recife: NUPEEA/Sociedade Brasileira de Etnobiologia e Etnoecologia, 2005. 78 p. BALICK, M. J.; COX, P. A. Plants that heal. Plants, People, and Culture: the Science of Ethnobotany. Scientific American Library, New York, p. 25-62, 1997. BLASZKO, C. E.; CLARO, A. L. de A.; UJIIE, N. T. A contribuição das metodologias ativas para a prática pedagógica dos professores universitários. Revista Educação & Formação, v. 6, n. 2, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.3908 BARBOSA, L. U.; COPETTI, J.; FOLMER, V. Contribuições da metodologia da problematização para o desenvolvimento profissional docente em educação para a sexualidade. Revista Ensino & Pesquisa, v. 18, n. 1, p. 98-120, 2020. Disponível em: https://doi. org/10.33871/23594381.2020.18.1.98-120 BARDIN, L. 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STEAM education e o ensino de Ciências – uma análise das produções acadêmicas no Brasil	Artigo em periódico	2026		Referência ALBUQUERQUE, Márcia Cristina Palheta; FONSECA, Wellington da Silva; OLIVEIRA, David Gentil de; SOUSA, Rafael de Castro. O uso do Micro: bit e sua aplicabilidade em uma escola pública da Região Norte. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, Brasil, v. 6, p. e111920-e111920, 2020. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1119. Acesso em: 20 ago. 2021. BARDIN, Lawrence. Análise de conteúdo. tradução Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016. BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília: Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF: 26 jun. 2014. 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PRÁTICAS EDUCATIVAS NA FORMAÇÃO ACADÊMICA DE NÍVEL DE MESTRADO NA FRONTEIRA OESTE GAÚCHA	Capítulo de livro	2022
Processos de formação de professores das licenciaturas em Ciências da Natureza: uma revisão sistemática	Artigo em periódico	2022		Referência ALMEIDA, C.; BOFF, E. T. O.; LOPES, A. R. L. V. Formação de professores: desafio da pesquisa como prática pedagógica. Revista Roteiro, v. 45, p. 1-20, 2020. ARAÚJO, A. S.; PORTO, K. S. Vivências de estágio supervisionado em Ciências da Natureza em uma escola do campo: reflexão das práticas pedagógicas na formação inicial de professores da Educação do Campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 4, p. e4132-e4132, 2019. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: jan 2022. BRAUN, V.; CLARKE, V. Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006. FALEIRO, W.; SANTOS, W. B.; FARIAS, M. N. Atividades interdisciplinares na formação de professores de ciências da natureza no Estado de Goiás. Revista Internacional de Formação de Professores, v. 2, n. 4, p. 7-20, 2017. FREIRE, P. Pedagogia da indignação. 4 ed. São Paulo: Editora UNESP, 2000. GADELHA, R. M. A formação inicial e continuada de professores. Revista CONEDU. ANAIS: VII Congresso Nacional de Educação. 2020. HAVIARAS, M. Proposta de formação de professores para o uso de tecnologias educacionais. Revista Intersaberes, v. 15, n. 35, 2020. LEITE, F. A.; ZANON, L. B. Estilos de Pensamento de Professores da área de Ciências da Natureza em Processo de Investigação-Ação. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 1, n. 1, 2018. LOBATO, D. F.; ADAMS, F. W.; NUNES, S. M. T. A importância da Educação Ambiental para o Ensino de Ciências da Natureza: um olhar para o Tempo Comunidade. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 3, n. 4, p. 361-379, 2020. NÓVOA, A. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa. 2002. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/3703. Acesso em: jan 2022. OSÓRIO, T. R.; STOLL, V. G.; MARTINS, M. M. Investigação na Formação Inicial: concepções sobre as TIC e a Energia no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 2, n. 2, p. 22-36, 2019. PEREIRA, A. L. Revisão sistemática da literatura sobre produtos usados no tratamento de feridas. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Goiás, Goiânia. 2006. 131.p. RAMOS, A. S. B. Problematização de aquecimento global em ensino de química no contexto remoto. Trabalho de Conclusão de Curso em Licenciatura em Química da Universidade Federal de Pernambuco, 2022. REIS, R. C.; MORTIMER, E. F. Um estudo sobre licenciaturas em ciências da natureza no Brasil. Revista Educação em Revista [online]. 2020, v. 36. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/Yp4x5ZhQXfwrNg45bx9PnXM/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: jan. 2022. RIBEIRO, N. A.; MUNFORD, D.; PERNA, G. P. A. Experiências de leitura em Ciências da Natureza na Educação de Jovens e Adultos: um estudo das práticas de professores em formação inicial. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 12, n. 2, p. 129-151, 2012. SANTOS, C. A. O.; SILVA, C. C. F.; OLIVEIRA, A. B. C. M. Formação de professores: o desafio da prática. In: XIII EDUCERE–Congresso Nacional de Educação. 2017. p. 4642-4654. SANTOS, J. J.; PORTO, K. S. Vivências de estágio de ciências da natureza no contexto da educação do campo: uma análise crítico-reflexiva. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 3, n. 1, 2020. SANTOS, L. C.; SILVA, R. M. G.; PEDROSA, M. A. Formação em Educação para o Desenvolvimento Sustentável: um estudo com professores de Ciências da Natureza. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 15, n. 2, p. 357-386, 2015. SIQUEIRA, V. F.; GOI, M. E. J.; VARGAS, J. P.; ELLENSOHN, R. M. Produção de situações-problema em curso de extensão universitária por professores de Ciências da Natureza dos anos finais e ensino médio da rede básica de ensino. Revista em Extensão, v. 18, n. 2, p. 34-55, 2019. SOUZA, R. V.; LEÃO, M. B. C. O processo de construção da FlexQuest por professores de ciências: análise de alguns saberes necessários. Revista Ciência & Educação (Bauru), v. 21, p. 1049-1062, 2015. SHAW, G. S. L. Os modelos didáticos de licenciandos em ciências da natureza no estágio e as imbricações com suas concepções de natureza da ciência. Revista Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 13, n. 2, p. 218-235, 2018.
PROTAGONISMO DO ALUNO: alternativas para atividades práticas de química orgânica durante o ensino remoto emergencial. Metodologias Ativas: uma abordagem teórico-prática e investigativa, vislumbrando possibilidades	Capítulo de livro	2022
Alfabetização científica e educação ambiental na perspectiva de Attico Chassot	Capítulo de livro	2021
Ensino de Biologia na Era Digital: uma revisão integrativa	Artigo em periódico	2021		Referência ABUALROB, M.; NAZZAL, S. Using WhatsApp in Teaching Chemistry and Biology to Tenth Graders. Contemporary Educational Technology, v. 11, n. 1, p. 55-76, 2020. CELIK, C.; GUVEN, G.; CAKIR, N. K. Integration of mobile augmented reality (MAR) applications into biology laboratory: Anatomic structure of the heart. Research in Learning Technology, v. 28, 2020. L. et al. Pokémon Go: Benefits, Costs, and Lessons for the Conservation Movement. Conservation Letters, v. 10, n. 1, p. 160-165, 2017. GHAVIFEKR, S; ROSDY, W. A. W. Teaching and Learning with Technology: Effectiveness of ICT Integration in Schools. International Journal of Research in Education and Science, v. 1, n. 2, 2015. HUERTAS, J. M.; ROMÁN, J. J. M. Uso da gamificação em um curso de Fundamentos de Biologia. Revista Eletrônica Educare, v. 23, n. 2, p. 15, 2019. INSTEFJORD, E. J.; MUNTHE, E. Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education. Teaching and Teacher Education, v. 67, p. 37-45, 2017. KOPCHA, T. J. Teachers' perceptions of the barriers to technology integration and practices with technology under situated professional development. Computers & Education, v. 59, n. 4, p. 1109 e 1121, 2012. KÖSEOGLU, P.; MERCAN, G. The educational use of Facebook as a social networking site in animal physiology classes. World Journal on Educational Technology: Current Issues, v. 8, n. 3, p. 258-266, 2016. KÖSEOGLU, Pinar; MERCAN, Gamze. The educational use of Facebook as a social networking site in animal physiology classes. World Journal on Educational Technology: Current Issues, v. 8, n. 3, p. 258-266, 2016. LOPES, L. A.; LOPES, P. T. C. O desenvolvimento do jogo Insekt GO e suas relações com o Pokémon GO e o ensino de Biologia. Informática na Educação: teoria & prática, v. 20, n. 3, 2017. MORAN, J. M. Contribuição das tecnologias para a transformação da educação-uma entrevista de José Manuel Moran Costas para a RCC. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 2018, v. 5, n. 3, p. 8-10, 2018. MORAN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015. MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica, v. 8, 2000. NICOLA, J. A.; PANIZ, C. M. A importância da utilização de diferentes recursos didáticos no Ensino de Ciências e Biologia. InFor, v. 2, n. 1, p. 355-381, 2017. NOBRE, S. B.; FARIAS, M. Jogo Digital como estratégia para o ensino de Biologia Evolutiva. Revista Tecnologias na Educação, v. 8, n. 17, p. 1-14, 2016. RABELLO, C. R. L. Aprendizagem na era digital–o papel da tecnologia no contexto escolar. Revista Tecnologia Educacional, v. 198, p. 7-18, 2012. RUPPENTHAL, R.; DOS SANTOS, T. L.; PRATI, T. V. A utilização de mídias e TICs nas aulas de Biologia: como explorá-las. Cadernos do Aplicação, v. 24, n. 2, 2011. SANTOS, J. R. S.; SOUZA, B. T. C. A Utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Biologia: uma Revisão Bibliográfica. REVISTA DE PSICOLOGIA, v. 13, n. 45, p. 40-59, 2019. SANTOS, J. W. R.; SILVA, M. R.; BENASSI, V. M.; AMARAL, H. F. Bioquiz: Jogo Eletrônico De Biologia Para O Ensino Médio. Revista UFG, v. 15, n. 16, 2015. SOUZA, M. T. D.; SILVA, M. D. D.; CARVALHO, R. D. Integrative review: what is it? How to do it?. Einstein (São Paulo), v. 8, n. 1, p. 102-106, 2010. WEI, X.; VALLER, N. C.; MADHYASTHA, H. V.; NEAMTIU, I.; FALOUTSOS, M. Characterizing the behavior of handheld devices and its implications. Computer Networks, v. 114, p. 1-12, 2017. YAPICI, I. Ü; KARAKOYUN, Fe. High School Students' Attitudes towards Smart Board Use in Biology Classes. Educational Research and Reviews, v. 11, n. 7, p. 459-465, 2016.
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